大班教案《大树与小鸟》

网上有关“大班教案《大树与小鸟》”话题很是火热，小编也是针对大班教案《大树与小鸟》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的大班教案《大树与小鸟》，欢迎阅读与收藏。

大班教案《大树与小鸟》1

　活动目标：

　1、发展幼儿动手操作能力。

　2 、激发纸工制作的兴趣。

　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　活动准备：

　剪刀、纸工第7页《大树和小鸟》

　活动过程：

　一、引题

　1 、出示作品

　老师手上都有什么啊。幼儿回答一棵大树上住着小鸟。（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）

　二、大树和小鸟

　1、观察外形及结构特征。

　做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使小鸟插进去？

　2 、教师讲解并示范

　一一将图形一一剪下，小心地剪开大树图形及纸条上的空白处；将小鸟图按号码从大树正面插入，然后插至纸条上对应的指缝中。（边延处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）

　一一插完后，大树上便停满了小鸟，等孩子全部完成后，十分好看。

　一一一手拉住大树，一手拉动后面的纸条，大树上的小鸟就会在树上快活地跳起舞来。如果配上快活的鸟鸣声，小鸟就会边跳边唱了。

　3、手工作业要求及使用剪刀的安全要求。

　三、幼儿操作

　1、幼儿操作教师巡回指导。

　2 、鼓励个别能力弱的幼儿继续制作，完成作品。给完成好的幼儿予以表扬。

　一起制作大树和小鸟。

　四、活动结束

　收获成功喜悦。

　活动反思：

　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师 ”，幼儿心理发展的'特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。

大班教案《大树与小鸟》2

　 活动目标：

　1 、乐意随着音乐模仿小鸟飞，喜欢做小鸟和大树的游戏。

　2、体验小鸟和大树的相亲相爱。

　3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　 活动重点难点：

　1 、重点：听音乐做小鸟和大树的游戏

　2、难点：模仿小鸟飞

　 活动准备：

　1、动画：大树和小鸟

　2 、大树手饰、小鸟挂饰

　3、音乐：小鸟飞

　 活动过程：

　小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作

　听音乐：猜猜谁来了？

　屏幕上出现飞翔的小鸟

　小鸟是怎么飞的？

　一起模仿小鸟飞

　 观察要点：

　1）谁的翅膀最柔软？张得大大的？

　2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）

　幼儿已有的动作经验是脚步不动，翅膀飞起来时上下动的幅度不是很大，因此在模仿小鸟飞时，可用策略：找找谁是我的小鸟孩子来提升幼儿的原有动作经验、用鸟妈妈和小鸟一起飞的方式来梳理幼儿的动作经验，引起幼儿的模仿

　想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？

　请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水

　4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。

　二、小鸟和大树做游戏

　1 、屏幕上出现大树：大树在干什么呀？

　2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂

　3、欣赏动画：小鸟和大树的游戏

　小鸟和大树是怎么做游戏的？

　追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到朋友会干什么呢？

　4 、再次欣赏动画。

　森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可高兴了，音乐停了，它们就和大树抱一抱，做最好的朋友。

　5、游戏：小鸟和大树

　1）游戏规则：

　谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）

　什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦！一只小鸟找到一棵大树朋友。

　2）幼儿结伴游戏

　观察要点：

　小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友

　小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。

　如大树朋友没有小鸟，则可以通过策略：大树很孤单，需要鸟朋友来吸引小鸟和大树做朋友；在游戏过程中需要关注大树，是否能听着音乐轻轻地摇动手臂，教师可以和大树一起做动作

　3）交换角色、再次游戏

　可以换一个大树朋友一起游戏

　三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？

　欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上休息等。

　 活动反思：

　《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。

　活动开始，我把大树和小鸟的展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。

　《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。

　在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

　语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说 ”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。

　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的小鸟的歌大班语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小鸟的歌大班语言教案1

　活动目标：

　1．初步感知理解散文的内容，体验作品的语言美、意境美。

　2．尝试用完整连贯的语言朗读，并能根据散文中的句式进行仿编。

　3．感受森林的灵动与生机，萌发热爱大自然的情感。

　活动准备：

　1．森林场景录像；课件《小鸟的歌》；音乐《野鸟情歌》。

　2．根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。

　3．天空、草地、河流、果园等美丽场景的若干。

　活动过程：

　（一）了解森林，谈话导入。

　1．教师：小朋友，你们见过森林吗？在哪里见过？森林是怎样的？

　2．欣赏森林场景录像。

　3．讨论：森林是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述）

　（二）结合课件欣赏散文，体验散文的语言美、意境美。

　1．欣赏散文的第一部分课件。

　教师：这是一座怎样的森林？

　是大树在唱歌吗？

　森林里真正的歌手是谁呀？（根据幼儿回答出示小鸟。）

　2．小结：小鸟的歌优美动听，还有神奇的作用呢！

　3．欣赏散文的第二部分课件。

　教师：小鸟的歌神奇吗，神奇到哪里去了？（根据幼儿回答出示相应。）

　4．欣赏老师示范朗诵第二部分。

　教师：小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的？（分别提问，并通过说一说、学一学、做一做，感受洒、挂、落、跳等动词。）

　5．再次欣赏散文的第二部分课件。

　讨论：小鸟的歌还很神奇，小鸟的歌，洒下树梢，变成什么？

　小鸟的歌，挂在枝头，结成什么？

　小鸟的歌，落在草地，变成什么？。

　小鸟的歌，跳进溪水，变成什么？

　（根据幼儿回答将图谱补充完整，引导幼儿感受散文第二部分的意境，重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。）

　7．欣赏散文的尾声课件。

　教师：这么多小鸟的歌都汇成了什么？为什么每一座森林都会唱歌？（引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。）

　（三）结合课件完整欣赏并表演。

　1．播放课件，完整欣赏。

　2．引导幼儿自选角色，边表演边朗诵。

　（四）尝试根据散文第二部分句式进行仿编。

　1．教师：小鸟的歌那么神奇，到哪里，哪里就会变得很美很美！小鸟的歌还会到哪里？变出什么呢？（提供多幅激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆尝试仿编，可与同伴商量合作，也可请听课教师帮助。）

　2．请部分幼儿展示自己创编的诗句。

　3．结束语：小鸟们，让我们把美丽动听的歌声带到更多的地方，带给更多的人。（飞出活动室）

　活动延伸：

　1．将、幼儿创编的诗句等投放在语言区，让幼儿继续欣赏朗诵创编。

　2．活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲，可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。

　附散文：小鸟的歌

　（第一部分）

　这是一座会唱歌的森林。

　歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的轻柔悠扬，有的婉转动听……

　是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。

　我走进了这片森林，走进了歌声里。走走，看看，听听，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。

　（第二部分）

　小鸟的歌，洒下树梢，流成金色的阳光瀑布。

　小鸟的歌，挂在枝头，结成晶莹的露珠。

　小鸟的歌，落在草地，变成绚丽多彩的花朵。

　小鸟的歌，跳进溪水，变成欢蹦乱跳的鱼虾。

　（尾声）

　小鸟的歌，汇成了森林的歌，每一座森林都会唱歌。

小鸟的歌大班语言教案2

　 活动目标：

　1 、通过听听，看看，说说感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

　2、学习用完整连贯的语言讲述，结合已有经验仿编散文。

　3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

　 活动准备：

　小鸟一张；实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、各一张。

　 活动过程：

　 一、谈话引出课题。

　1．师：（出示小鸟）今天老师给小朋友带来了一位好朋友，看看是谁？

　2．师：小鸟喜欢生活在什么地方？小鸟最喜欢做什么？

　3、师：小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”

　 二、欣赏感知散文的主要内容。

　1、师（配乐朗诵散文）提问：散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？

　你听到了什么？

　2、师：到底小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样？我们再来听一听散文。

　（师再次配乐朗诵散文。）

　（1）出示图一：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？

　小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？

　（2）出示图二：小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？

　（3）出示图三：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？

　（4）出示图四：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？

　3 、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美！我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里？

　 三：理解散文内容，学习朗诵散文。

　（1）幼儿一起跟老师看着朗诵散文。

　（2）师：你喜欢小鸟的歌落在哪里？你可以看着图来说说。鼓励幼儿自由讲述画面的内容。

　（3）幼儿完整念散文一遍。

　 四：创编散文。

　（1）师：小鸟的歌还会落在哪里？那里会有什么变化呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。

　（2）幼儿讨论，师个别倾听指导。

　（3）请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。

　五：延伸活动。

　师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪里呢？那里会有什么变化呢？请小朋友在区域活动的时候再去画一画，编一编，说一说。

小鸟的歌大班语言教案3

　 活动内容：

　1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

　2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。

　3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

　4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　 活动准备：

　实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、各一张。

　 活动过程：

　一、谈话引出课题。

　1、师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”

　2 、师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）

　3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？ ”

　二、初步感知散文的主要内容。

　提问：

　（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？

　（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

　三、分段感知散文内容。教师逐一出示，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！

　四、幼儿学习朗诵散文。

　（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”

　（2）启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。师：“小朋友念的'真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2 、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。

　（3）幼儿完整念散文一遍。

　五、激发幼儿的想象力。

　（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？

　（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？ ”

　六、结束部分。

　师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”音乐《小鸟飞》走出教室。

　 活动反思：

　这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

　我觉得它美在三点:（1）色彩的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的美。如何让幼儿体会到这三方面的美？《指南》中说“要引导幼儿观察图画,建立画面与故事内容之间的联系。 ”事实上,当孩子们打开这本书,看到这篇文章的时候,首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说,首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以,我把观察顺序定为由面到点:背景——小鸟——孩子。问题设计如下。

　1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？”调动孩子的生活经验,激起他们对绿树、青草的色彩、气味的回忆。

　2、“在绿色的森林里,你看到了谁？”是谁,而不是什么。我想通过这点给孩子一个暗示,人类和动物处于平等的地位,奠定人与自然和谐相处的基调。

　3、“这真是一只可爱的小鸟呀！说说你喜欢他什么？ ”引导孩子欣赏小鸟**带蓝边的羽毛,红红的尖嘴,圆圆的透亮灵活的眼睛……孩子自然会谈到小鸟的歌声。孩子们对鸟叫有一定的感知,所以可以顺势让孩子们学一学,（叽……叽叽喳喳……）。

　4 、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌?我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴 ”。在观察的基础上,教师范读散文。然后幼儿随教师一起“用甜甜的声音读故事” 。之所以强调“甜甜的声音”,是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力,好甜的 ”。课上到这里,一个问题让我纠结:“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是语言难点,从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文里幼儿根据生活经验可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美,通过教师范读,领着孩子朗读,孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜,如何让孩子真切的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香 ”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。

　5、为了使孩子的思维更发散，所以在最后绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的非常好，说的也非常好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来很多小朋友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的------

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