科学活动《纸花开放》教案

网上有关“科学活动《纸花开放》教案”话题很是火热，小编也是针对科学活动《纸花开放》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的科学活动《纸花开放》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学活动《纸花开放》教案篇1

　活动目标

　1 、通过实验知道纸有吸水性。

　2、通过比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。

　3、增强对实验活动及探索事物的兴趣，并运用此现象解决生活中的问

　重点难点

　重点：知道纸有吸水性，不同纸质的吸水性不同。卫生纸>A4纸>硬卡纸（吸水性从强到弱）

　难点：通过实验比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。即开花速度越快，吸水性越好。

　活动准备

　1 、经验准备：接触使用过A4纸、硬卡纸、卫生纸

　2、物质准备：三种纸质（A4纸、硬卡纸、卫生纸）的花若干、塑料盆六个，水

　活动过程

　一、开始部分：

　情境导入，激发幼儿的兴趣：

　师：小朋友们，老师要给你们变一个小魔术，你们看老师手上拿了一个用

　A4纸做的纸花，面前有一盆水，我要把纸花放到水里，小眼睛要认真看了哦，看看纸花放到水里会出现什么现象？

　1、引导幼儿大胆猜想纸花放入水中会出现的变化

　师：我请小朋友先猜一猜，把纸花放在水里，会怎么样呢？这个小花苞可能会发生什么事情呢？

　师：我们一起来看一看吧！

　二、基础部分：

　师：纸花的小花瓣在水中开了，好神奇啊，好不好玩？你们想试一试吗？

　（一）第一次实验：幼儿分组操作、尝试两次实验

　（目的：知道纸有吸水性）

　操作要求：

　（1）两个小朋友用一个盆

　（2）每人拿一朵花

　（3）轻轻放入水中

　（4）放入水中后手不能去碰花第一次尝试：初步体验，观察现象。

　第二次尝试：对第一次实验出现的问题进行说明并进行第二次实验。

　集体交流实验结果：

　师：纸花放在水里怎么了？它怎么会开的？纸的颜色有什么变化？

　小结：原来，纸花放到水中，水慢慢地跑进纸里面去了，就好像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，说明纸是有吸水性的。

　（二）第二次实验：对比两种纸的吸水性（A4纸和硬卡纸）

　（目的：在对比试验中验证猜测，感知不同材质纸张的吸水速度是不同的，从而吸水性不同：A4 纸>硬卡纸）

　1、出示硬卡纸，猜想两种纸质的花的开花速度

　师：“你们看，这是什么纸？硬彩纸做的这朵纸花要和A4纸做的花要比赛了，它们要比一比在水中先开花，你们猜哪一朵花会先开，为什么？

　2、幼儿分组进行实验、尝试两次

　操作要求：（1）两个小朋友用一个盆

　（2）要拿两朵花

　（3）两朵花要同时放进去

　（4）不要用手拿

　3、集体进行实验交流、得出结论

　师：A4纸做的花要比硬卡纸做的花开的要快，因为A4纸吸水比硬卡纸的吸水性好。

　（二）第三次实验：

　（目的：通过实验比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。吸水性从强到弱：卫生纸>A4 纸>硬卡纸）1 、出示卫生纸，猜测三种纸质的开花速度并进行实验

　操作要求：

　（1）两个小朋友合作完成

　（2）要拿三朵花

　（3）三朵纸花同时放入水中

　（4）不要用手碰

　2、集体进行实验交流

　师：刚才我们在实验的时候发现什么了？卫生纸做的花放到水里发生了什么？为什么？

　3、得出结论

　师：卫生纸做的花一放到水里就下沉了，说明卫生纸吸水是最强的，

　第二是A4纸，硬卡纸是最弱的。活动延伸：

　纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的.纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？桌子上有水用哪种纸擦？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？包装牛奶应该用哪种纸？

　活动总结优点：

　一、结合学科关键经验：

　1 、观察了解材料在特定情况下发生的变化，通过简单实验等方法发现材料之间简单、直观的相互关系。

　2、乐于并敢于提出问题，能围绕着简单的问题和探究的任务运用自己的已有经验进行猜想和假设。

　二、结合了幼儿最近发展区，以及幼儿的年龄特点和兴趣需要。

　1、原有经验：知道卫生纸遇到水会立刻变湿。

　2、年龄特点：中班幼儿好奇心强、对新鲜事物充满兴趣，在生活中喜欢玩水，和水做游戏。

　3、幼儿表现：对感兴趣的事物能仔细观察，愿意发表自己的想法，有探索的愿望。

　三、材料的准备上是结合幼儿的生活经验，并体现了明显的难度差异。

　不足：中班幼儿在科学领域教学活动中，可以运用表格进行记录，教师可以为幼儿提供实验表格。猜想—验证—结果，用符号进行实验的记录。这样幼儿可以分组进行实验，在实验的过程中，幼儿可相互分工合作，明确自己的任务，共同完成实验。在活动组织的形式上，也可以先是幼儿自己实验，然后两人一组实验，最后5人为一小组进行实验。

科学活动《纸花开放》教案篇2

　活动目标：

　1 、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

　2、愿意动手操作，对实验感兴趣。

　活动准备： 手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等

　活动过程：

　一、导入活动，激发探索兴趣

　1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)

　2 、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论

　3、(教师示范将花变成花苞)

　4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)

　二、操作感知，交流讨论

　1、幼儿操作，教师巡回指导

　你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)

　2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?

　请幼儿发表见解，教师进行对比

　3 、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。

　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　三、对比试验，经验提升

　1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测

　2 、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

　3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。

　4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。

　四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述

　小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　五、活动延伸：

　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。

　公开课《纸花开放》活动反思

　《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸 ”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。

　在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。

　总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。

科学活动《纸花开放》教案篇3

　活动目标

　1.了解纸有吸水的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

　2.愿意动手操作，对实验感兴趣。

　3.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　活动准备

　1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张，实验步骤规则图示，绘图纸、彩色手工纸、小花若干。

　2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。

　重、难点

　重点：感知不同材质的纸吸水性不同。

　难点：了解纸有吸水的特点。

　活动过程

　1.导入活动，激发探索兴趣。

　(1)教师出示一张绘图纸，再出示花苞制作步骤图，请幼儿说说自己的认识。

　(2)教师示范讲解花苞制作方法：将每个花瓣都向中心折，压平，即做成花苞。

　(3)教师提问：将花苞放在水里会怎样呢?请幼儿大胆发表自己的观点。

　(4)观看实验规则图示，明确操作步骤方法。实验规则图示：①每一名幼儿拿一朵纸花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

　2.操作感知，交流讨论。

　(1)幼儿操作，教师巡回指导。

　(2)交流试验情况。(花瓣撑开，纸花绽放)

　(3)教师提问：为什么花苞放在水里会慢慢撑开?

　(4)小结：原来水跑到纸宝宝的身体里去了，花瓣就撑开了，这是因为水有吸水性

　3.对比实验结果，经验提升。

　(1)教师出示手工纸制作花苞图示，请幼儿看看、说说。

　(2)将不同的纸花放进水中进行观察，引导孩子发现会有点什么变化，并将结果记录下来。

　(3)师幼一起修改实验规则。修改为：①每名幼儿拿一朵手工纸花和一朵绘画纸花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰;④两朵花同时放在水里。

　(4)幼儿操作，教师巡回指导。

　(5)验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。

　4.提出新问题，激发幼儿继续探索的兴趣。

　教师提出新问题，用各种不同材质的纸制作成花苞，放入水里，他们的开花速度会怎样呢?请幼儿在区域活动中继续操作实验。

　5.活动延伸。

　将水盆和各种材质的纸花投放到科学区，供幼儿继续对比实验，感知不同材质的纸吸水性的不同。

科学活动《纸花开放》教案篇4

　活动目标

　1、对纸质花在水中开放的现象，激发幼儿科学探究欲望与兴趣。

　2 、通过观察纸质花在水中开放实验，培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力

　3、发现纸质花在水里开花的原因，了解不同材质的纸吸水性不同。

　重点难点

　重点：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。

　难点：在教师的引导下，幼儿发现纸质花在水里开花的原因，了解不同材质的纸吸水性不同。

　活动准备

　1、塑料盆若干

　2 、卡纸、图画纸做的纸花

　3、任务卡

　4、各种不同种类的纸

　5 、PPT“生活中纸的运用 ”

　活动过程

　一、导入活动，激发探索兴趣

　1、提问：今天呀，老师给小朋友们带来了一个很好玩的手指游戏哦，请小朋友呀仔细的听一听，看一看你听到了什么？（花园里，百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开）咦？你从老师这首儿歌里听到了什么？那你们都见过哪些花呀？老师今天也跟小朋友们带来了一朵很特别的花，我们来看一看这些花跟我们平时见过的花一样吗？（不一样）那请你们看一看这是一朵用什么纸做成的纸花呢？（请小朋友摸一摸）

　2 、现在呀老师把这朵纸花的花瓣折一折，变成了一朵花苞。那现在请你们开动脑筋想一想，如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢？（幼儿大胆发言）

　3、那这些花放进水里，到底会发生什么呢？你们想不想试一下呀？

　4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。

　“但是呀，在做这个实验之前，是有一个规则的哟，我们要看懂了要求，才能进行实验。”

　“看一看一共有几条规则呀？有谁来告诉大家我们实验的要求是什么？”

　实验规则图示：

　1）每名幼儿拿一朵花苞；

　2）花瓣朝上轻轻放在水里；

　3）不能用手碰。

　“老师这里还有一个小小的要求，小手不能去碰，但是我们的眼睛要仔细看，小小的花苞放进水里后到底会发生什么事情呢？一起去试一试吧”

　二、操作感知，交流讨论

　1、幼儿操作，教师巡回指导

　你观察到了什么？请你们告诉我，花苞放进水里发生了什么？（花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了） ?2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢？

　3 、小结：原来纸花放在水中，水慢慢地跑进纸宝宝里面去了，就好像纸喝

　了水一样，使花瓣撑开了。

　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　三、对比试验，经验提升

　1、看一看这是一张什么纸？（卡纸）现在呀，手工卡纸和图画纸做的纸花要比赛了，它们要比一比在水里哪一朵纸花先开放，你们觉得哪一种纸先开放？为什么？幼儿猜测。

　2 、教师和幼儿一起修改实验规则。

　修改为

　①每名幼儿拿一朵手工纸纸花或一朵图画纸花；

　②制作成花苞，放在水里；

　③不能用手碰；

　④两朵花同时放在水里（着重讲解）。

　（但是呢，现在是两朵花做实验了，那我们规则也要改一改了，一种卡纸做的纸花和一种图画纸做的纸花，两种纸花的话这里的数字宝宝要改成几呢？因为是两朵花比赛，我们要公平，老师待会喊一二三后，小朋友再把两种花一起放进水里好吗？）

　3、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　5、集体交流，验证实验结果。（小朋友们都实验完了吗，那请你们回到自己的座位上来）

　四、观察实验结果，讨论：为什么图画纸做的花苞开得快？幼儿讲述

　小结：图画纸和卡纸他们的材质不同，图画纸薄一些所以吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以图画纸做的纸花很快就开了。卡纸与图画纸相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　五、生活中的运用

　我们今天发现了纸有吸水性，在生活中，人们会利用纸的吸水性做很多的事情。我们来看一个小片段，看看纸给我们的生活带来了哪些方便。

　六、活动延伸：

　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢？我们区角中继续操作实验。（现在呀，我这里还有许许多多的纸，你们都认识这些纸吗？我要是把这些纸都做成一朵小花苞，你们觉得它们会开花吗？那谁可能会是冠军呢？那我们那好这些纸，等一下一起再去试试看好不好？）

　七、活动结束

　活动总结

　《纸花开放》是由我执教的一节中班上科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同，在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索，学习，积极主动地投入到活动中，幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸 ”，“这是可以用来折纸”。

　对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，

　爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同件一起分享，孩子们发现生活中有若那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。

　在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性，二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品，个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。

科学活动《纸花开放》教案篇5

　活动目标：

　1、认知目标：了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

　2、技能目标：通过动手操作实验知道纸花水中开的原理，想办法让自己的纸花在水中开的更快。

　2 、情感态度目标：愿意动手操作，对实验感兴趣。

　活动准备：

　A4纸花、彩色卡纸纸花、盛水器皿、水、记录表、彩笔等。

　活动过程：

　一、导入部分：通过出示实物并提问引起幼儿兴趣。找一朵喜欢的小花坐到它身边。

　师提问：这些花跟我们平时见过的花一样吗？

　这些纸花能像真花一样盛开吗？

　如果这些纸花放到水里会怎样呢？

　二、基本部分：

　（一）操作感知，交流讨论

　1、幼儿操作，教师巡回指导。（首先是A4纸做的纸花。）

　你观察到了什么？

　2、教师提问：为什么纸花放在水中，会慢慢盛开呢？

　小结：原来纸宝宝把水吸到了它的身体里，花就开了。因为纸会吸水，这是纸的一个小秘密。

　（二）彩色卡纸与A4纸花进行对比实验，发现奥秘。

　1 、刚才A4纸花在水中能盛开。老师还准备了彩色卡纸纸花，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开？猜测并实验。

　2、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。

　3、集体交流，验证实验结果。

　（三）观察实验结果，讨论：为什么A4纸花开得快？

　小结：A4纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以很快就开了。彩色卡纸和A4纸相比吸水性弱，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色卡纸纸花会慢慢的开。

　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。这是纸的第二个秘密。

　三、结束部分：

　想一想：为什么不论什么纸花都能在水中盛开，这里面又有什么小秘密呢？

　活动延伸：

　在科学区投放不同材质的纸花，区域活动时间动手操作发现开的最快的纸花是哪一朵，它的材质又是什么？

　活动反思：

　1、在活动中教师可以与艺术领域老师进行沟通，帮助幼儿亲自动手制作纸花，这样孩子在科学活动中的兴趣会更大，同时对毛细原理有更深体会，而且在随后的延伸中不论什么材质的纸，孩子都会自觉制作纸花进行探究，真正的将活动经验与生活联系进行提升。

　2、本节活动的课时安排可以层层递进，让幼儿爱上探索，同时开放提问，让幼儿自己现发现自问自想自己动手寻找问题答案。

磁是什么教案?

大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说设计意图杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

二、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学" ，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：

1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。

2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。

3 、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。

三、说活动重难点活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。

活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。

四、说教学法新《纲要》

指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

五、说活动准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：

1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。

2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

3 、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

《好玩的磁铁》幼儿园中班科学公开课教案活动

《磁是什么》公开课教案

1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。

2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3 、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育 ”。

中班科学《什么是磁场》教案

活动目标：

1、通过实验，感知磁铁有吸铁和相吸、相斥的特性。

2、利用磁铁进行分类活动锻炼幼儿的分类能力。

活动准备:

纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、小石头、橡皮筋、铝制易拉罐、橡皮筋、磁铁、铁沙和石沙混合放在若干个塑料版里、小布快，幼儿用书

活动过程：

一、老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？有几个小朋

友说纸下面有吸铁石（磁铁）。

二、观察磁铁相吸、相斥的特性。

1、让幼儿尝试把两块磁铁放在一起，看看会发生什么事？

2、教师总结：有时两块磁铁会吸在一起，有时不会吸在一起，但是只要转换方向，两块磁铁就可以吸在一起了。

三、通过操作，感知磁铁吸铁的特性。

教师：请你们试一试，磁铁能不能吸起其他东西。

1、幼儿观察桌上的各种物品，猜想每样物品能否被磁铁吸起，并在书中的表格里做记号。

2、请每个幼儿用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿用书框中做上记号。

3 、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。

4、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。

四、通过找铁沙游戏，进一步巩固幼儿对磁铁特性的了解。

1 、教师：磁铁只会吸含铁的东西。现在这儿有一堆沙，老师不小心把铁沙混在了这堆沙里，请小朋友帮我把铁沙分出来好吗？

2、幼儿分组，每人一块用布包好的磁铁，每组一盘石沙和铁沙混合物，以及一个空盘。

3、教师向幼儿说明为了防止磁铁沾得满块都是铁沙，所以才用布块包著磁铁。

4 、请幼儿将沙盘里的铁沙吸出来，放在另一个空盘子里。(教师先示范，将布块和磁铁分离，铁沙就会被取下来。)

活动反思：

本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣。在指导孩子时，我发现很多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜测为能被吸起来的东西，经过实验孩子们才发现铝制易拉罐和积木原来是不可以被吸起来的。孩子们在活动中探索了磁铁的特性。并且边实验边做了记录，大部分孩子学会了记录，但是还有个别小朋友不知道怎么记录。因此，在以后的活动中我会多引导孩子记录他们实验的结果。

收获：

教师真正做到了让幼儿在学中玩，在玩中学。

磁铁的什么部位吸引力最强教学设计

《磁铁什么部位吸引力最强？》教学设计

课时：1 课时教学目标：（一）探究目标： 1、能根据生活经验对磁铁哪个部位吸引力最强进行预测 2、能设计实验验证自己的预测 3 、能把各种形状的磁铁吸引力最强的部位用语言或图画的形式表示出来（二）知识目标： 1、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强以及吸引力称为磁力（三）情感、态度目标：愿意与人合作、交流教学重点： 1、使学生通过实验知道磁极是磁铁中吸引力最强的地方，吸引力称为磁力 2、让学生体验完整的探究过程教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、大头针、铁粉、塑料垫板、实物投影教学过程：一、游戏引入师：今天老师给大家带来一位新朋友——小丸子。小丸子是一个非常贪玩的孩子，现在她想以最快的速度跑回家，这不她特意穿了一双铁制的跑鞋，你们谁能不用手摸就让小丸子快速回家呢？师：请你来试试。（用布包著的磁铁不同部位试）生：小丸子回家了。师：我们是用什么帮小丸子回家的？生（齐）：是磁铁。师：你们说是磁铁，行，那咱们打开看看。（打开）真是磁铁，你们可真聪明！师：都是一个磁铁，怎么有的地方让小丸子跑的那么快，有的地方却不行呢？生：可能是磁铁有的部位吸引力大，有的部位吸引力小。师：我们可不可以把吸引力大小，说成是吸引力强弱呢？。生（齐）：可以。师：那磁铁到底什么部位吸引力最强呢？你们想不想研究？师：那好，咱们今天就来研究磁铁什么部位吸引力最强。（板书课题：3、磁铁什么部位吸引力最强？）二、自主探究（一）猜想师：看，在你们的桌子上也有一个磁铁，你认为你这个磁铁的什么部位吸引力最强？我这有一个和你们磁铁形状一样的大磁铁，你们可以看着我这个说。生：我认为可能是磁铁两端的吸引力最强。（板书：两端）师：这是你的想法。谁还有不同的想法？（生没有）看来大家都认为磁铁两端吸引力最强。那要想知道我们的想法是否符合实际，咱们得怎么办？生（齐）：做实验。师：我们用磁铁和什么做？生：用大头针和黑色的沫沫。生（争先举手）：老师，我知道黑色的沫沫叫铁粉。（二）设计实验师：你们想怎么做这个实验？生：老师，我用三个大头针，磁铁的两端一边放一个，在中间放一个，看哪个部位能吸上大头针，哪个部位吸引力就是强。师：听起来，你这个方法可以证明你的你的猜测，一会你试一试。谁还有没有其他的方师：听起来，你们这个方法挺有道理，谁能再把这两个方法说一说？（生重复方法）（三）学生实验师：那你们就赶快试试吧！看谁的猜测最正确。（学生选择三种方法中的一种来实验，看到了磁铁两端的吸引力最强）师（拍手）：我看大家都有新发现了，谁愿意把你的发现和大家说说？一会说的时候，请你到前面来（实物投影），边做边说。生(边做边说)：我把磁铁放入铁粉内，看到了条形磁铁两端吸的多，中间吸的却很少，所以两端吸引力最强。师：你们是不是也看到了同样的现象？师：通过刚才的研究，你知道什么了？生：通过刚才的实验，我知道了磁铁两端吸引力最强。生：我知道了条形磁铁两端吸引力最强。师：确实是像同学们所说的磁铁两端的吸引力最强。（板书：箭头指向最强）师：看看和你的猜想一样吗？生（齐）：一样师：谁猜对了？举手让大家看看（生举手）你们都学会科学预测了，为自己的聪明才智鼓鼓掌吧！（四）研究蹄形磁铁、环形磁铁师：刚才，我们研究是条形磁铁，你还知道磁铁家族中的哪些成员呢？生：有蹄形磁铁和环形磁铁。师：那蹄形磁铁、环形磁铁会不会也像条形磁铁一样两端吸引力最强呢？（生有的说会，有的说不会）师：你们想不想......>>

《磁铁具有穿透力》大班教案

活动目标：

1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。

2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。

活动准备：

1 、人手一块磁铁，回形针、纸片、钮扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

2 、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

3、区域活动材料：

1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。

2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。

3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。

4）、U字形，长条形磁铁若干。

活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。

创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。

提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？

2 、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。

（1）、提供纸片、铁夹子、钮扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？

（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。

（3）、交流自己的发现。

3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。

4、分组活动。

（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。

（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。

（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。

5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？

教材内容分析：

磁铁在生活中经常被使用到，给我们的生活带来了许多的方便，而大班下学期的综合主题教材的主题二《小问号》中，恰巧就安排了《磁铁的秘密》这一科学活动。于是，我首先对教材中的活动内容进行了了解，发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点，活动的过程设计也比较合理，但仍存在一些需做调整的部分。

科学活动的目标主要是由“科学知识” 、“科学方法与技能”、“科学态度、情感与价值观 ”三维组成。因此我首先将活动目标进行了调整：第一个知识目标定为——通过探索，发现磁铁可以吸住铁制品的特性。而原来的目标——在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。这是一个包含多个核心科学概念的目标界定。由于并没有明确指明磁铁的特性是什么，在一次探究活动中，可能涉及到磁铁的很多特性，比如“磁铁能吸铁” 、“磁铁能隔着一些材料吸东西”、“磁铁两端的磁力最强 ” ，等等。这样多的科学概念，让大班的孩子在一个活动中来掌握，是很难较好的完成的。由于没有明确的核心目标，可能会导致孩子的探究不充分，孩子就无法探究出一个明确的科学概念，进而失去了探索的兴趣；第二个为技能目标——能动手动脑想办法解决问题，养成实验后记录的习惯。在科学活动中，幼儿的记录也是其中重要的组成部分，因此在本活动中我增加了幼儿记录这一环节；第三个为情感目标——对探索活动感兴趣，体验成功的快乐。

目标制定完成，接下来我根据书上的内容对活动过程进行了详细的设计。正规性的科学活动通常要受时间的限制，但是，幼儿的探索欲望是无止境的，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。教师应该牢固树立“寓科学教育于一日生活之中”的意识，因此，在活动的结尾处我认为需要有一个延伸，让幼儿继续探索磁铁的更多秘密，如磁铁有正负极，同性相斥，异性相吸等特点。...>>

幼儿园科学教案好玩的磁铁活动由来

今天老师带来了好多好多的磁铁，小朋友们看一看，你们喜欢吗？在每一组里，老师也为小朋友准备了好多好多的磁铁，下面请小朋友当当黑猫警长，自己看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告诉自己的爸爸或妈妈，你看到的磁铁是什么样子的，然后自己把它记录在老师发给你们的记录纸上。

教案应该怎么写，有那些注意事项？

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课（l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点 ”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施，便于突破难点

教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。

3．复习课(1)明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的欠缺进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明覆习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比......>>

中班科学公开课教案《你认识哪些植物》

　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的《好玩的磁铁》幼儿园中班科学公开课教案活动，希望对大家有所帮助。

　 活动目标：

　在各种各样的游戏活动和感知活动中，巩固幼儿对磁铁特性的了解，进一步感知磁铁能吸铁。

　在操作活动中，培养幼儿观察及解决问题的能力，体验成功的快乐。

　以亲子游戏为载体，促进家园良好教育活动的形成，增进亲情感。

　通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　 活动准备：

　已有知识的准备。

　 物质准备 ：

　磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、小鱼、小鸡、金鱼竿、沙盘、玻璃杯、记录纸。

　 情景准备：

　小鸡吃面包的场景、钓鱼的场景。

　 活动过程：

　游戏引入

　教师出示各式各样的磁铁。

　师：今天老师带来了好多好多的磁铁，小朋友们看一看，你们喜欢吗？在每一组里，老师也为小朋友准备了好多好多的磁铁，下面请小朋友当当黑猫警长，自己看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告诉自己的爸爸或妈妈，你看到的磁铁是什么样子的，然后自己把它记录在老师发给你们的记录纸上。

　教师指导

　教师评价：小朋友们真能干，记录得好好哟，不仅画得好，还画得多，真能干！现在有这么多的磁铁，我们就来玩一玩磁铁游戏好不好？

　生：……

　游戏：玩小鱼

　师：小朋友注意看一看，在你们桌上面的水杯中有好多好多的小鱼，但它们现在都到水底里去了，小朋友们，你们用什么方法让它从水底升到水面上来呀？现在请小朋友自己试试，家长可不许帮助小朋友哟，试试没成功也没关系的。

　生：游戏开始

　师：有小朋友成功了，现在请成功的小朋友告诉小伙伴们，你是用什么方法让小鱼儿升到水面上来的，让爸爸、妈妈给你记录下来。

　（如果有幼儿没有成功，教师及时请成功的幼儿演示，加以鼓励。）

　师：小朋友们真能干，让小鱼在水中跑来跑去的，真聪明。老师好羡慕你们哟。你们比奥特曼还有本事。

　磁铁的特性

　师：小朋友，你们比奥特曼还聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢？下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。

　然后告诉你们自己的家长，行吗？

　师：请小朋友把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个小朋友认一认，是些什么东西。然后每个小朋友都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会出现什么情况。开始！

　生：做实验

　师：小朋友，做好了没有？你们发现了什么？

　生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。

　师：有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的，请举手。

　生：我没有

　师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没有？

　生：有了。

　师：你们磁铁上粘的.都是什么材料做成的？

　生：都是铁。

　师：对，都是铁，这说明磁铁有什么本事？

　生：能吸铁。

　师：好，小朋友们真聪明，实验出了磁铁能吸铁的本领，还告诉了自己的爸爸妈妈，让他们给你们记录了下来，好能干！

　请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。

　玩乐活动：钓鱼、鸡吃面包

　师：下面再玩钓鱼、鸡吃面包的游戏，同样是利用刚才学的磁铁的本事来玩，这两个游戏可以选择一个玩乐。看看哪个小朋友最聪明。

　生：钓鱼和玩鸡吃面包的游戏

　师：奖励玩的好的小朋友。

　 延伸活动：

　师：请小朋友回家以后，观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。

　 教学反思：

　磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是“磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品”对幼儿来说非常抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为帮助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最后玩一玩中，总结出“磁铁形状多；能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品；真好玩”的科学经验。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机会参与尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发现，使他们在自己原有水平上得到体升，鼓励幼儿不断探索。

　种植一种喜欢的植物。以下是我为大家整理的中班科学公开课教案《你认识哪些植物》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

　 活动目标

　1 、认识更多的植物。

　2、为植物做卡片。

　3、欣赏几种有趣的植物

　4 、种植一种喜欢的植物。

　5、介绍植树节。

　 活动重难点 为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。

活动准备 几种植物的(梅兰竹菊) 、一盆含羞草、有关植物(如猪笼草)的视频。

活动过程

　一、活动开始

　1 、小朋友，你们认识哪些植物?

　2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。

　2、今天老师给你们带来一些植物的，你们来看看是什么植物?(出示植物的)

　二、活动进行中

　1、让小朋友根据说出梅兰竹菊分别有哪些特征;

　2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放;

　3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点;

　4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程;

　5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。

　三、回家任务

　1 、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上;

　2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。

　四、活动后续

　1 、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏;

　2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。

关于“科学活动《纸花开放》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！