如何生成一个幼儿科学探索活动

网上有关“如何生成一个幼儿科学探索活动 ”话题很是火热 ，小编也是针对如何生成一个幼儿科学探索活动寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

幼儿园的科学教育活动应该从封闭走向开放 ，

由静态变为动态，把单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间 。科学教育的价值取向应该从停留在注重教师静态知识的传递转变为注重儿童情感 、态度

和探索解决问题的能力
、与他人环境的积极交流和谐相处
。这就意味着教师在幼儿科学活动中
，作为儿童发展的“援助者
”，由单纯的“知识传授人” ，变为幼儿

“学习的引路人 ”。

当幼儿对生活中的自然现象及未知世界发出疑

问的时候
，教师是停留在我们的活动已经安排好了，必须按照活动的安排来进行呢?还是跟着孩子的兴趣、发现 、需要 ，生成适合幼儿发展的活动
，培养幼儿初步的

科学意识和探究科学的兴趣呢?如何处理好预设和生成的关系，让生成更有效 ，是值得一线教师讨论的问题 。

为了处理好预设与生成的关系
，提高教学活动的有效性，我们对科学活动过程中的有效生成提出了以下几点策略：

策略一：“幼儿在前 ，教师在后”——关注幼儿

教师对幼儿的生成活动关注在先
，仔细观察并

深入分析幼儿的行为，真正了解并正确判断幼儿行为背后的经验支撑点 ，顺应幼儿的意愿和发展，而不是把自己的意愿、要求强加给幼儿。凡是能让孩子想的让孩子

想
，能让孩子做的让孩子做，顺其自然 ，促其发展
。在下面这个案例中
，教师通过观察了解到幼儿对气球变大变小的过程产生了探究的兴趣，及时生成了活动“变化

的气球
” ，来帮助幼儿解开疑惑。

案例1：小班“变变变”主题背景下的科学活动——变化的气球

我们在活动前对幼儿进行了观察了解
，即在科

学活动区投放相应的材料：颜色各异的气球若干(有些充气
、有些未充气)以及打气筒 。通过观察、提问，我们发现小班幼儿对气球的颜色 、形状等基本特征已掌

握 ，他们关心的是：“老师
，我想让气球变大
。 ”“咦，气球怎么又小了?
”这两个问题。于是我们即时生成科学活动——变化的气球(活动一：气球变大了；活动

二：气球变小了) 。在“活动一”中 ，孩子们有的拿着气球吹(因年龄小
，大部分幼儿失败了)，有的孩子摆弄着打气筒研究哪里是出气孔 ，阀门怎么踩
。不一会

儿，他们合作成功了!只见一个孩子拿着气球
，并把气球套在出气孔上，一双小手紧紧握住 ，另外一个孩子则踩在阀门上
，拼命地踩。孩子们手拿着亲手变大的气

球，很有成就感 。在偶然中诞生了“活动二 ”：张轶铭拿球的手不小心松了一下 ，气球一下飞得很远
，还发出好听的声音，越变越小 ，掉在地上时已经瘪了
。孩子们

对这一现象好奇极了
，纷纷模仿。有的孩子大叫：“老师，我的气球飞起来了!
”有的孩子问我：“老师气球怎么会变小呢?”我引导孩子们用手
、脸去感知气球里

跑出来的是什么 ，孩子们迫不及待地做了小实验 。有的孩子哈哈大笑：“痒痒的
，好舒服啊! ”有的孩子索性告诉我说：“是我们吹进去的气!
”

策略二：“跳一跳，摘得到”——寻找最近发展区

对于幼儿感兴趣的事物 ，孩子们研究的兴趣非

常浓厚，同时问题逐渐暴露
。在下面的案例中
，孩子们表现出你有你的观点、我有我的看法，教师在倾听幼儿对话的过程中 ，证实和发现儿童已经了解什么 、具有哪

些经验
，进而鼓励儿童的探究行为，并试图去估量和发现儿童的最近发展区。维果茨基理论中的“最近发展区 ”是大家熟悉的概念之一 。在这个概念中有两种行为水

平：独立行为水平和帮助行为水平。最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域 ，儿童在最近发展区的发展就是帮助行为变为独立行为的过程
。在这个过程中

必然经历认知冲突
，所以当孩子们围绕某个话题产生较大的冲突时可抓住时机考虑生成活动。如中班幼儿已初步具备了对事物的探究能力，加上小朋友对小动物
、小

昆虫的兴趣浓厚 ，于是我们在“昆虫
”主题中及时生成了“蚂蚁王国”的活动
，活动效果也是较好的 。

案例2：中班“昆虫 ”主题活动中的科学生成活动——蚂蚁王国

在一次户外活动中，教师带领孩子们在幼儿园

里散步
。不一会儿 ，教师停下了脚步
，只见队伍后面的几个小朋友蹲在地上在研究什么。其中的一位小朋友说：“看，蚂蚁在搬东西!”“蚂蚁真勤劳!
”“蚂蚁要

搞破坏的 ，它们偷吃我们的食物 。”另一个小朋友说
。“对，白蚁会把屋子都啃掉。 ”又一个小朋友说
，“前天我家厨房里有很多蚂蚁，奶奶用水管把它们冲走

了 。
”大家纷纷对蚂蚁产生了兴趣
。我就说：“请小朋友回家查查资料 ，问问爸爸妈妈
，听听他们是怎么说的。”于是，第二天孩子们带来了上网查找的有关蚂蚁知

识的网页；下载了有关蚂蚁的一些：捕捉了一些蚂蚁放入观察区……教师就此开展了一系列关于蚂蚁的研究活动 。

在“蚂蚁王国 ”这个主题活动的进行中 ，教师妥善地处理了预设和生成的关系
，并且以“生成
”为主，“预设”为辅 ，在培养幼儿探究“蚂蚁的世界 ”的同时
，渗透到五大领域的方方面面，利用教学活动和环境的布置 ，将主题推进
，是“预设
”和“生成”有机统一的成功案例
。

策略三：“在快乐中发展 ”——兴趣与发展的有机结合

兴趣是生成活动的前提，教师在一日活动的各个环节 ，应以敏锐的眼光去观察、去发现 、去捕捉，但并不是所有幼儿感兴趣的课题都去研究。孩子受其年龄限制
，他们的兴趣点也是多种多样的 。所以，在关注兴趣的同时 ，教师应考虑孩子的即时兴趣是否与其终身发展需要相一致。

案例3：大班科学区里的生成活动——制作陀螺

在我班的科学区里
，我们提供了各种各样会旋

转的玩具
。其中陀螺是幼儿最喜欢的玩具，在课间孩子常聚在一起进行“陀螺大比拼
”——比一比谁的陀螺转的时间长。“那我们来制作陀螺吧!”有一个小朋友提

议到 。“好啊!好啊! ”其他幼儿纷纷响应
。我想这正是让幼儿了解陀螺特性的契机 ，就组织了制作陀螺的活动。

在制作过程中
，孩子们采用普通绘画图纸画方

案图，用目测的方法寻找中心点 ，然后把牙签或吸管插进去 。有的幼儿做完陀螺后开始试转
，结果发现有的转不起来，有的转不久
。于是我马上组织幼儿进行讨论：

你成功了吗?为什么?通过讨论 ，幼儿找到了自己失败的原因
，为第二次制作打下了基础。本次活动让幼儿感知到了有关平衡
、重心的概念，是一个很有意义的科学

探究过程 。

本次活动很好地利用了孩子的兴趣点 ，在生成活动的同时，解决了预设中的诸多问题
，例如怎么找平衡点、选用什么样的材料等等
。这个活动是在生成中解决预设问题的成功案例。

策略四：“以不变应万变”——抓住契机，及时生成

我们知道教学计划是教师根据平时观察到的孩

子的发展水平 、年龄特点 ，以及孩子的兴趣和需要而制定的
，我们也知道计划要有很强的操作性 。但是计划也不是一成不变的，一般来说 ，在实施过程中
，教师可以

根据实际情况进行调整，要求教师运用教学机智 ，发现教学契机
，并及时进行教学内容和教学时间的改变
。当然，改变与调整也是有依据的：根据实际 ，发现当前的

事比原先的计划对小朋友更有利
，孩子也更感兴趣，这也就是教育契机 ，这样的教育也更能体现对幼儿的尊重与民主。

案例4：玩沙变玩水

这天，按活动计划
，是带小朋友去沙池玩沙

的 。沈老师带着小朋友往沙池走，路上小朋友却围着嬉水池停了下来。雨后的嬉水池里树叶漂浮在上面 ，真好看
。这时
，调皮的裘健捡起池边的小石子丢到了池里，

只听见“扑通
”一声 ，小石子沉了下去。杨时雨问：“老师
，为什么树叶飘在水上面，石头不见了?”好多小朋友也问了起来 。小樱说：“我知道!我知道!因为树

叶轻 ，石头重! ”沈老师没有说对和错
，微笑着说：“那我们回到教室，收集一些轻的东西和重的东西 ，放在水盆里做个实验
，看看小樱说的对不对!
”小朋友连忙

说：“好啊!好啊!”大家兴致勃勃地往教室走，继续展开进一步的探究
。

预设和生成两者之间不是截然分开的 ，他们之

间有一种“你中有我，我中有你 ”的关系
，是一对并蒂姐妹花。在具体的教育活动过程中是可以相互转化的 。如有时教师从预设活动开始，在活动过程中 ，因为幼儿

对某一方面感兴趣
，而生成了新的活动；有时幼儿生成活动的一些内容，又可以成为教师下一步预设活动的来源
。

而且 ，预设和生成是交错进行
、不可分割的。预设的活动可以留有生成的空间
，运用开放性的问题，引发孩子生成的空间 ，新生成的活动
，当孩子有了一定的经验基础时，也可以安排一些提升经验的预设活动 ，它们可以相互转化
，有机联系，螺旋式提高 。

“预设
”和“生成”是互相融合的过程 ，是课

程整合与开发的过程，是师生交往、积极互动 、积极发展的过程
，只有这样，教学活动才会充满生气与活力 ，才会精彩不断、异彩纷呈
。这从客观上和主观上来看都

需要我们教师追求高技巧
，使我们在面对幼儿产生的各种情况时，能够从容不迫地引导——或放大 ，追问深入
，或搁置，委婉拒绝；或缩小 ，迂回突破。有的放矢地

将其引向精彩 。

摘编自((少年儿童研究》(理论版)2012．1．28～31

原标题为《幼儿园科学主题活动的生成开发》

幼儿园优秀教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者
，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的幼儿园科学活动教案8篇 ，欢迎大家分享。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 设计意图

　随着社会文明的进步
，包装袋在日常生活中越来越常见，让幼儿了解各种各样的包装袋 ，明白包装袋上标识的作用，了解白色污染的危害
，激发幼儿愿意制作
、使用环保手提袋是本次活动的主要目的 。

　 活动目标

　1、认识各种各样的包装袋。

　2 、认识食品包装袋的各种标识，并能在生活中加以运用
。

　3
、了解白色污染的危害 ，学习制作、使用环保手提袋。 活动准备

　1 、布置任务：和家长一起收集生活中见到的包装袋标识
，与老师
、小朋友交流分享，初步了解标志的意义和作用 。

　2、多媒体课件

　3 、教学挂图

　4
、每位幼儿带一袋小食品

　5、大挂历纸 、牛皮纸
、透明胶、打孔机 、塑料绳、彩笔等
。

　 活动过程

　 1
、 播放课件 ，引导幼儿了解各种各样的塑料袋
，引发幼儿参与活动兴趣。

　（1）师：“你刚才看到了什么 ”（各种各样的包装袋）

　（2）师：“他们是装什么的？有什么图案？在哪里见过？
”（让幼儿自由发表意见）

　 2、请幼儿介绍自己带来的食品，认识包装袋上的标志 。

　（1）师：“今天 ，小朋友带来了很多小食品
，现在请你和身边的小朋友讲一讲：你带来的是什么食品？在哪里买的？食品包装袋上有什么图案？为什么选择这个食品？

　（2）请幼儿看挂图，教师小结：食品包装袋上有质量安全认证 ，绿色食品标志 、环保标志
、可回收标志、生产日期 、保质期等标志
，在购买食品的时候，要选择有以上标志的食品
。

　（3）请幼儿看一看自己的小食品包装袋上有没有以上标志 ，有没有超出保质期

　（4）请幼儿和同伴一起品尝有以上标志没有超出保质期的食品

　 3
、组织幼儿讨论：白色污染的危害。

　（1）师：“小朋友，我们生活中的这些包装袋
，给我们带来了方便，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染 ，请你说一说
，什么包装袋给我们带来了白色污染？白色污染是白色的吗？他们是怎么破坏我们环境的？

　（2）播放白色污染环境的，教师小结：塑料袋方便而我们却不提倡使用 ，因为塑料袋很难降解
，不利于环境的保护 。

　（4）请幼儿说一说，我们应该如何保护环境？

　比如：购买食品时 ，要选择有绿色食品标志、可回收标志的
，不使用塑料袋，要使用环保手提袋 ，同时争当一个环保小卫士
，告诉家长也要这样做
。

　 4 、请幼儿用提供的材料制作环保手提袋。

　（1）请幼儿用挂历纸根据幼儿用书上提示的步骤制作环保手提袋 。每人选一块大积木玩具作为模具，在上面进行包装 ，按提示这叠好，用透明胶粘住
。注意不要包的太紧
，以免积木拿不出来。教师指导帮助有困难的幼儿 。

　（2）请幼儿装饰环保手提袋，在手提袋上栓绳
、装饰花纹等。

　 活动延伸

　1、请幼儿做一名小小宣传员 ，向爸爸妈妈 、爷爷奶奶讲一讲什么是在
、白色污染
，为什么不能使用塑料袋
。

　2、制作更多的手提袋送给家人和朋友。

幼儿园科学活动教案 篇2

　活动目标

　1 、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点 。锻炼幼儿用嗅觉、味觉
、视觉等感官对事物进行辨别的功能
。

　2、通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能 。

　3 、培养幼儿努力合作的良好行为习惯
。

　活动准备

　1
、白糖、味精 、盐
、酱油、醋 、辣椒油
、香油、蒜泥等调料分类放好。

　2 、黄瓜
、西红柿、豆腐皮 、葱、胡萝卜
、火腿、白萝卜等切好分盘 。

　3 、筷子
、透明口杯若干
。

　4、环境布置“宝贝厨房”一处。

　活动过程

　一 、布置活动室 ，将调料分盘放好 。导入主题：

　教师：“今天
，欢迎大家到宝贝厨房来做客，先请小朋友参观一下宝贝厨房的调料大世界
。 ”音乐起 ，幼儿直接进入宝贝厨房参观已准备的各种调料
，提醒幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，注意参观时的秩序和卫生。

　二
、幼儿参观探究各种调料的名称和特点 ，并利用调料制作简单的凉菜 。

　1、教师提问：“刚才小朋友们看到的是哪些调料？
”幼儿回答：“白糖 、鸡精
、盐、酱油 、醋
、辣椒油、香油。”再请幼儿说出是如何知道这些调料的
，引导幼儿分别从嗅觉和味觉 、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点，例如糖甜、盐和酱油咸
、味精鲜美、醋酸 、油香等
。

　2
、出示一盘调好的菜 ，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。教师总结各种调料的味道和作用：人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃 。简单说明调料的其他用途：醋可以用来杀菌消毒；盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒；如果有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛；涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等痛苦
。

　3、出示各种切好的菜类
，先请幼儿讨论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。

　教师：“今天 ，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗？ ”请幼儿分四组进行活动 。每组幼儿根据自己的意愿挑选调料和蔬菜到桌子旁
，在注意卫生方法和安全使用的前提下，将各种菜加入调料用筷子进行搅拌 ，教师进行指导
，提醒幼儿味道搭配合理，甜和辣的冲突 ，每一个菜有其突出的特点
，四组小朋友的菜尽量不重复
。搅拌完毕之后幼儿试尝，然后根据不足进行补充加料。如淡的加盐 ，咸的加点鸡精或醋等 。教师提醒幼儿不要将调料撒到外边
，如果有用抹布随时清理
。

　4 、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简单介绍。介绍的语言形式为：我们的菜名是* * * ，用的主料是* * *，调料是 * * * 。希望大家喜欢
。菜品名称参考：西红柿拌白糖（火烧冰山）
、凉拌豆腐皮（可加入黄瓜丝、胡萝卜丝等
，又名三彩丝。） 、黄瓜火腿（红点点
、绿点点）、糖醋萝卜丝等 。

　三 、请其他班级的老师和同学品尝，教师表扬幼儿爱劳动 ，友好合作。提议幼儿在家帮爸爸和妈妈做力所能及的家务事
。

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标

　1.感受自然界昆虫的可爱
、奇妙
，萌发爱 护小动物的情感

　2.学习靠腰部扭动贴地爬行，锻炼躯干的柔韧性和协调性

　3.对腰部扭动贴地爬行动作感兴趣 ，能克服畏难情绪

　 重点难点

　重点：学习模仿虫子腰部扭动贴地爬
，感受自然界昆虫的可爱、奇妙

　难点：能克服困难 、协调地完成动作

　 活动准备

　经验准备：组织幼儿观看动物世界的录像，模仿不同动物的爬行动作；了解青虫的演变过程

　物质准备：幼儿人手一只布袋、录音机
、磁带。场地准备：有斜坡的青草地、花园 ，并放置好小青虫的“粪便”

　 活动过程

　一 、开始部分

　1．经验回顾：哪些动物会爬?怎么爬?昆虫爬的'动作有哪些?

　2．热身运动：幼儿分散模仿各种动物爬行 。

　①自由模仿：手脚着地屈膝爬
，手脚着地爬，匍匐等等；

　②集体模仿：两人坐抱一起 ，模仿“西瓜虫
”滚动前进；幼儿全体屈膝
，将手搭在前幼儿的臀部上，变成长长的“毛毛虫”蠕动前进；变成“蜈蚣 ” ，同时抬手抬脚爬行前进等等
。

　二
、基本部分

　1．讨论：小青虫长得怎么样?是怎么爬的?

　2．幼儿自由尝试，模仿青虫的爬行；

　3．讨论动作要领： “撅起小屁股
，抬起小脑袋，弯弯身子伸伸腰 ，嘿咻嘿咻往前爬。
” (个别幼儿示范
，教师示范讲解：靠腰部的扭动，尽量不用手去推 ，将臀部往上拱
，使身体成∩，膝盖跪住 ，将上身往前伸长
，如此反复 。)

　4．幼儿第二次练习(重点指导能力弱的幼儿：不用手脚帮忙，靠腰部扭动爬行 ，动作协调)
。

　三、游戏部分

　1．“找肥料”

　请“青虫 ”用刚学会的爬行动作
，将这些肥料分别运到指定地点，比比在规定的时间内 ，哪组又快又多。

　2．“我们长大了
”

　请每个幼儿取一只布袋，将身体套入布袋中(表示青虫长大了)练习爬行(根据幼儿的活动情况调节幼儿的活动量
，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿) 。

　3．“小青虫的梦”

　①教师以蝴蝶姐姐的身份讲述游戏规则：根据人数将幼儿分成2组，先是鱼贯地爬过山坡 ，在山坡对面的草丛中拣起一根教师事先准备的青草粘在身上
，然后钻入布袋，爬过草地 ，在音乐声中钻出布袋
，代表蜕变成蝴蝶，翩翩起舞
。

　②幼儿跟着蝴蝶姐姐开始旅程：爬山坡――吃青草――吐丝结茧(将身体钻入布袋中)――蜕变成蝴蝶――在花丛中飞舞。

　四 、结束部分

　1．放松活动：随音乐中 ，学蝴蝶飞舞；

　2．整理活动场地
，出场 。

　 延伸活动

　在晨间活动中，让幼儿用布袋继续进行游戏
。

　 活动评析

　一
、设计意图

　户外活动时 ，幼儿对花园里的昆虫特感兴趣
，会长时间地观察，有的甚至趴在虫子后面跟着它爬 ，我就以青虫成长的过程为游戏情节，力图做到：一、渗透环境教育：让孩子了解周围环境
，了解其相互间的作用，体会到它的美妙 ，激发喜爱之情。因此
，在活动中，我设计了“小青虫的梦 ”的游戏情节 ，让幼儿以“青虫
”参与活动
，使幼儿在轻松 、愉快的情景下活动 。二
、增加难度，提高爬行速度。幼儿躯干的扭动来爬行 ，难度颇大了
，让幼儿在游戏中探索学习
。其三，让幼儿尝试用自己的身体来模仿小青虫爬行 ，激发幼儿探索身体运动的乐趣。

　二、效果分析

　本活动场地在有斜坡的草地和花园
，避免了体育活动中繁琐的场地布置，幼儿在活动中潜移默化地感受到这些与我们的关系是这么的密切与和谐 ，使环境教育从情感角度入手润物细无声地滋润孩子的心田 。学习新动作 、游戏
、课中小肆还是放松活动，教师均以游戏的口吻进行
，如在动作学习时，教师以“噘起小屁股 ，抬起小脑袋
，弯弯身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬”的儿歌来形象化幼儿的动作要领 ，使幼儿在琅琅上口的儿歌中
，兴致盎然地进行学习
。幼儿在形象的游戏情节中，反复练习爬行 ，乐此不疲
，较好地完成了教学的重难点。

幼儿园科学活动教案 篇4

　活动目标：

　1．有参与操作活动的兴趣，体验在探索中创作的快乐；

　2．大胆尝试几种常见的连接方法 ，发现物体间的连接有的需要辅助物
，有的不需要辅助物；

　3．能积极参与各种连接的游戏，分享连接的经验 。

　活动准备：

　经验准备：了解自己身边物体的连接
。

　物质准备：彩带、纸条 、拼插玩具、穿线玩具
、彩色笔、吸管等生活中常见物品；回形针 、夹子
、双面胶、胶水 、绳子等辅助材料；音乐《火车开了》；。

　活动过程：

　一
、搭火车连接引入活动——身体连连看

　1．在开火车的音乐下入场

　孩子们 ，我们一起来开火车吧!(伴随音乐，幼儿双手搭在小朋友肩上连成一列长长的火车 。)

　提问：我们是怎样搭成长长的一列火车的?

　小结：一个一个地相互连在一起就是连接
，我们身边有许多都可以相互连接
。

　2．幼儿玩身体连接游戏

　教师：连连看，连连看。

　幼儿：连什么?

　教师指令：手指手指连连看；小脚小脚连连看；手背手背连连看 。

　二、尝试相同物体的连接——同类连连看

　1．幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接

　小朋友们看 ，桌子上的玩具宝贝也想来玩好玩的连连看游戏
，你们能帮它们把相同的物品连一连吗?想一想它们可以怎样连接起来?

　2．交流分享，个别幼儿展示作品并介绍
。重点探讨几种连接方法 ，如：接插 、串
、夹、系等

　提问：你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?

　3．对不同的连接现象进行分类

　我们在操作中发现了一个有趣的现象
，有的物体能连接，有的物体不能连接；能连接的物体中有的物体连接需要辅助物 ，有的物体连接不需要辅助物。现在我们来分一分
，将不需要辅助物连接的物品放在一起，需要辅助物的放在一起 。

　提问：请小朋友仔细观察 ，哪些需要辅助物才能连接
，哪些不需要辅助物就能连接，为什么?

　三 、尝试不用辅助物的连接——创意连连看

　1．运用纸条操作连接

　刚才 ，小朋友都是用辅助物把纸条连接起来的，那纸条不用辅助物能连接吗?

　这一次
，请你们来做一个更有趣的游戏叫“创意连连看 ”，你们要动动小脑筋 ，自己试试用什么方法把纸条连接起来
，看看谁的方法最有创意。

　2．请个别幼儿分享操作过程

　提问：你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?

　大家都来学学同伴用的方法，把你们的纸条都连接起来
。

　四
、生活中连接的作用——神奇连连看

　1．让幼儿观看视频资料

　教师介绍：在我们的生活中 ，连接的作用是很大的。大桥把河的两边贯通连接在一起了
，给交通带来了方便；电话的连接使人们沟通更方便；连接是无处不在的，有的连接能看得见 ，有的连接看不见
，但丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便 。

　2．互相交流：你在生活中看见的连接有哪些?

　五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看

　请两个或三个小朋友一起来玩连接游戏
。“连连看，连连看
”“连什么?”“连小手 ”“连小脚”“连身体
”。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1 、感受艾玛的体色和大森林的关系 。

　2、获得动物体色是保护色的经验
。

　3
、萌发对动物的兴趣 ，乐意亲近小动物。

　 活动准备： 课件、每人一张大象 。

　 活动过程：

　一 、出示课件
，引起兴趣
。

　1
、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？

　2、什么是捉迷藏？

　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏 ，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

　二 、观看课件，分段理解故事 。

　1
、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？

　2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

　小结：原来我们发现一个秘密
，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了
。小动物们也就是利用这个本领来保护自己 ，躲避天敌。

　4 、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？

　5
、在生活当中
，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？

　三、拓展

　1 、观看中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？

　2
、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领 ，我们回去再发现发现 。

　四、帮助艾玛的朋友躲起来。

　1 、出示大象
，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？

　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色
。

　2、请你们去想办法 ，让艾玛的朋友躲起来。

　3
、展示幼儿作品 。说说哪知大象藏的最好
，哪知大象最容易被发现？为什么？

幼儿园科学活动教案 篇6

　我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富 ，他们变得越来越好奇好问
。最近
，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩 ，还用纸折出了不同的东西 。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机
，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者
。因此 ，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知 、体验
、积累经验 。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲
。

　 活动目的：

　1．通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣
，有积极探索的欲望。

　2．通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性 ，了解纸的一般用途 。

　3．通过活动丰富生活经验
，培养操作和实验能力
。

　 活动准备：

　1．知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。

　2．物品：面巾纸、图画纸 、塑料包装纸
、报纸、宣纸 、挂历纸
、牛皮纸同样大小若干张

　 活动过程：

　一．认识各种纸

　1．请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途 。

　2．看一看 、摸一摸
、比一比 ，说说它们有什么不一样（有的光滑
，有的粗糙，有的硬 ，有的软、 、、
、、 、）

　二．尝试活动（一）：运沙

　1．提出问题：如果请你们用纸来运沙
，你们会选哪一张纸？为什么？

　2．幼儿讨论后说出自己的看法。

　3．提出活动中注意的问题：

　运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生
。

　4．幼儿尝试用纸运沙。

　5．说说我的发现：

　A．塑料纸
、图画纸、挂历纸 、牛皮纸运沙好 ，不容易破；面巾纸
、宣纸运沙不好，容易破 。

　B．把纸折成容器运沙更方便
。

　三．尝试活动（二）：运水

　1．提出问题：如果我们运的不是沙
，而是水，你们会用什么纸？

　2．幼儿讨论后说出自己的看法。

　3．提出活动要求 ，幼儿多次尝试运水 。

　A．不把纸折成容器
，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？

　幼儿尝试运水
。

　B．如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？

　幼儿尝试运水。

　4．说说我的发现：

　A．如果不将纸折成容器运水 ，面巾纸、宣纸吸水性强
，可以运水，但是运的水少 ，而且很容易破烂 。

　B． 把纸折成容器后运水好
，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破
。

幼儿园科学活动教案 篇7

活动目标：

　1 、通过观察
、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。

　2 、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神 。

　3
、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景
。

　4、能细致的观察蚂蚁 ，大胆的表述。

　5 、在活动中
，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象 。

　活动准备：

　1、范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁） ，自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。

　2
、每组一张白纸，油画棒人手一份
。

　3、蚂蚁（多媒体课件）。

　活动过程：

　一 、以变魔术的形式引题激趣 。

　1
、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友
，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗？现在杨老师就把它变出来好吗？（变出小蚂蚁）

　2、哦！原来我们的新朋友是蚂蚁 ，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？

二 、认识蚂蚁的外形特征

　1
、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？

　2、蚂蚁的身体有几部分？那三部分？（肯定幼儿的描述
，同时给出科

　学的名称---头 、胸
、腹三部分）

　3、蚂蚁的头上长了什么？（一对触角 、眼睛
、嘴巴）

　4、蚂蚁有几条腿？长在哪里？（请幼儿点数）

　小结：原来小蚂蚁由头 、胸、腹组成，头上长着一对触角 ，一双眼睛和嘴巴
，身体上长着六条腿
。

　5
、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？（棕色、黑色 、白色）

　三
、了解蚂蚁生活习性 。

　1、蚂蚁的食性

　师：原来蚂蚁有不同的颜色 ，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？（幼儿回答）

　（只要能吃的它都吃）

　2 、触角的作用

　有一天
，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕 ，可是这块蛋糕比蚂蚁大
，它怎么也搬不动 。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话 ，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢？（用触角）

　3
、蚂蚁如何找到回家的路？

　蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二
。。 。
。咦！家往哪里走了
，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？（幼儿回答）

　教师小结：哦！蚂蚁有特殊的本领 ，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候
，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远 ，都会跟着这个气味找到自己的家。

　4 、蚂蚁的家

　（1）师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家
，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？它是家是什么样子的？（幼儿回答）

　（2）蚂蚁是一个人住呢？还是很多人住？（群居）蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑（育婴室
、国王的宫殿、储藏室  、休息室等等）

　5
、蚂蚁的分工

　蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！（分别引出母蚁、父蚁 、工蚁、兵蚁）

　母蚁（蚁后）：蚂蚁家族中体形最大的 ，蚁后原先有翅膀
，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落 。

　父蚁（雄蚁）：它有翅膀，它的工作是等待飞行 ，和母蚁交*
。

　工蚁：负责找寻食物
，照顾蚁宝宝。

　兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们 。

　小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭 ，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国 ”。

　四
、蚂蚁王国
。

　蚂蚁王国里真热闹呀！现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？

　1、交待绘画步骤。

　2 、幼儿作画 。

　小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁
、玄驹、昆蜉 、蚍蜉蚂
，属节肢动物门，昆虫纲 ，膜翅目
，蚁科
。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种 ，有21亚科283属
，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

幼儿园科学活动教案 篇8

　 设计意图 绿豆芽在我们家常菜肴中并不陌生，孩子们几乎都吃过 ，但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少
，我决定让大班的孩子们来做一次绿豆发芽的小实验，让他们多一次新奇的生活体验 。

　 活动目标 1
、简单了解绿豆发芽的生长过程
。

　2、培养孩子们探索科学自然现象的浓厚兴趣。

　3 、初步体验劳动的乐趣和不易 ，教育幼儿要学会爱惜我们的食物 。

　 活动准备 绿豆种子
，绿豆芽，自带的可口可乐或雪碧空瓶子 ，纸杯，干净吸水的小毛巾
、温水、小剪刀 、双面胶
、中性笔
。

　 活动流程 浸泡绿豆—观察生长过程—实验总结

　 一、浸泡绿豆

　 活动过程

　1 、认识绿豆种子和绿豆芽。

　（1）教师出示绿豆种子和绿豆芽
，让幼儿识别并说出名称、形状
、颜色 。

　（2）教师引导幼儿，说说绿豆芽是怎么长出来的？教师提问：你们吃过绿豆芽吗？好吃吗？你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的？教师提问：你们想不想自己动手 ，发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊？（激起孩子的表现欲）

　2、让幼儿把绿豆种子装入纸杯（绿豆约占三分之二）
，倒入温水淹没绿豆
。

　3 、在教师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼（以保证每天浇的水不积在瓶子里，积水会让绿豆烂掉） ，把瓶口锥形部分剪掉（便于通风和生长）。

　4
、在双面胶上写上自己的名字
，然后贴在瓶子上 。

　5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内，并在绿豆上面盖上干净吸水的毛巾（主要是保湿） ，开始第一次浇清水
，多余的水会通过瓶底小眼排出。

　 二 、观察生长过程

　 活动过程

　1
、幼儿每天观察绿豆发芽的情况，并由老师带领进行两次浇水管理（每天上午和下午浇水 ，绿豆芽一个星期即可长成食用）
。

　2、引导幼儿观察生长情况。教师提问举例：今天你看到了什么？和昨天比有什么变化？回答：绿豆皮裂开了
，有个白色小芽钻出来了！………白白的身子上还有两片小叶子………

　 三 、实验总结

　 活动过程

　1
、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸，需要喝水 。

　2、实验总结：空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件
。

　3 、让幼儿体验收获是需要等待的 ，也是要付出劳动的。

　4
、实验总结：我们所吃的食物是来之不易的，要学会珍惜 。

　 活动延伸

　1、让幼儿将发好的绿豆芽带回家
，让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜，

　2 、当一回小老师 ，把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈
，让他们也学会在家里发不同种类的豆芽菜
。

　3、让幼儿家长给教师手写一封短信，介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课
”的全过程 ，发表一下感想
，然后教师在全班一一念出。

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案 ，教案是教学活动的依据
，有着重要的地位 。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的幼儿园优秀教案10篇 ，希望对大家有所帮助
。

幼儿园优秀教案 篇1

活动名称：

熊猫滚球（小班）

活动目标：

学会与同伴两人一起相互滚接大皮球
，锻炼手臂肌肉力量，发展投掷能力。

活动准备:

一
、 活动前幼儿已学会《大皮球》的儿歌 。

二、 大皮球若干（为幼儿人数的一半）

三 、 相关音乐磁带
。

活动过程：

一
、 幼儿四散站在教室周围 ，教师交代游戏名称，并告诉幼儿：“熊猫妈妈为小熊猫们买了新皮球
，让大家和好朋友一起来滚着玩。”

二、 教室和一名幼儿边示范边讲解滚接球的要领：两人分开面对面站好，滚球时两手把球用力向前推出去 ，再两手分开接球 。

三 、 幼儿随“找朋友 ”音乐边唱边去找一个好朋友。

四
、 两人一起到场地边拿一个大皮球
，找空地方边念儿歌边进行游戏
。儿歌为：“大皮球，圆溜溜 ，推一推
，滚一滚。你滚给我，我滚给你 ，大家玩的真高兴 。
”教师巡回指导
，及时提醒幼儿调整两人间的距离
。

五、 请玩的好的幼儿两人合作表演。幼儿再次游戏，体验共同游戏的快乐 。

幼儿园优秀教案 篇2

活动目标：

1 ，学习散文诗中的对话
，感知诗中优美的句式，并能进行简单的创编.

2 ，体验散文诗中小主人对妈妈的关心，了解妈妈与娃娃的依偎情感
。

活动准备：

1
，进场音乐《小树叶》 、“大树妈妈”的课件
、3棵大树

2，小鸟、松鼠 、小星星的胸饰人手一份 ，小动物指偶人手一份

活动过程：

一
、听《小树叶》音乐入场。

⒈导语：哎呀
，秋天来了，许多树叶娃娃离开了大树妈妈 ，她感到非常地孤单、寂寞
，那你们想想谁会来当大树妈妈的娃娃，来陪她呢？

⒉幼儿自由讲述

二 、学习散文诗 ，理解散文诗的内容 。

1
，观看画面一

（1）提问：看看到底是谁来当大树妈妈的娃娃呢？（小鸟）小鸟会对大树妈妈说什么话呢？

（2）幼儿自由讲述
。

（3）放课件。师：听听小鸟到底是怎么说的？

（4）幼儿学说小鸟的话 。

2，观看画面二

提问：还有谁也来当大树妈妈的娃娃呢？小松鼠）那谁来学学小松鼠的话？

3 ，观看画面三

提问：咦
，又是谁来当大树妈妈的娃娃了，小星星又会说什么呢？

4 ，完整欣赏散文诗

（1） 教师朗诵
。师：老师还把它们说的话编成了散文诗，我们一起来听一听吧！

（2）欣赏散文录音后提问：你觉得这篇散文诗美吗？那你们想不想来表演一下呢？

三、幼儿表演
，巩固散文诗内容。

1，幼儿自由选择角色

师：请小朋友把自己喜欢的小动物轻轻地请到自己的身上 ，和旁边的好朋友说说自己拿的是什么 。

2
，分角色练习对话。

3，幼儿表演 ，并将小动物送到大树上
。

四
、感受散文诗中表现的内在情感
，产生爱树妈妈的情感。

1，幼儿讨论：为什么小鸟、松鼠小星星来当大树妈妈的娃娃 ，愿意陪她呢？

2
，提问：你们喜欢大树妈妈吗？你愿意为大树妈妈做什么？

五 、创编 。

1，小组讨论

师：秋天还有很多的小动物 ，它们也想来当大树妈妈的娃娃
，请小朋友也去拿一个小动物，到大树妈妈的身边去说吧！

2 ，幼儿创编展示

六
、萌发师生间的情感
。

师：现在大树妈妈有了很多的娃娃，她很开心
，老师妈妈也想有娃娃，你们谁愿意来当我的娃娃 ， 那让 老师妈妈带你们一起去玩吧。

幼儿园优秀教案 篇3

活动目标：

1、培养幼儿在轻松 、愉悦的氛围下
，以看看
、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态 。

2 、 喜欢参加艺术活动 ，并能大胆地表现自己的情感和体验
。

活动准备：

一大
、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸 、记号笔人手一份

活动过程：

一
、活动导入
，引导观察。

1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

2 、告诉名称：大的是恐龙蛋 ，小的是鹅蛋 。

二、说说
、画画
，老师示范
。

1、长颈鹿身体与头部的定位。

(1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示） 。

(2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置
。

2 、教师示范（边说边画）。

(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形 ，画出长颈鹿头上的眼睛
、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同） 。

(2)用二根“电话线“’连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽 、一边窄）

(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发
、衣服）

3、教师小结长颈鹿的特征
，并提出要求
。

三 、幼儿绘画：

1
、画单个长颈鹿，要求不同方位 ，不同动态。

2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来 。

四 、活动讲评：

1
、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）
。

2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

幼儿园优秀教案 篇4

活动目标：

1.通过对比
，感知圆形 、三角形、正方形
、长方形的基本特征，能够区分四种图形。

2.能够用多个图形(三角形、正方形 、长方形
、圆形等)进行拼图 。

3.通过游戏 ，发展观察力、想象能力
，动手能力，激发探索的欲望
。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.增进参与环境布置的兴趣和能力 ，体验成功的快乐 。

活动重点 、难点：

复习巩固对长方形
、正方形、三角形 、圆形的认识及图形的转换关系
。

活动准备：

1.魔法盒—神奇的口袋(内装三角形
、正方形、长方形 、圆形)

2.贴画纸张;准备大小不同的图形：三角形
、正方形、长方形 、圆形、黑色勾线笔
、固体胶。

3.课件《图形变变变》 。

活动过程

(一)开始部分：

(1)师：“小朋友们
，前几天魔术王国的国王给了我一件宝贝--神奇的口袋，里面有很多神奇的东西 ，你们想不想知道里面有什么呀? 教师念儿歌：“魔法口袋东西多
，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么? ”

(2)摸出一个正在方形 ，问：“这是什么?它们是什么形状的?(正方形)为什么说是正方形的?
”问：日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)再念儿歌：“魔术口袋东西多
，请某某小朋友来摸一摸
。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。

(3)教师总结：魔术口袋里的东西有的是圆形的、有的是三角形的 、有的是正方形的 。(边说边指相应的物品)

(4)你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?

(5)老师总结：

圆形：圆溜溜 ，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边
，三个角，像座小山立得牢;正方形：四条边一样长 ，四个角一样大
，方方正正本领好。

(二)游戏：折一折：

1.教师用长方形演示，折一折 ，折出了两个长方形
。

2.请幼儿自己动手折一折其它的图形
，看一看，想一想 ，能折出什么图形。

(三)游戏：贴一贴

1.放课件《图形变变变》 。教师展示有圆形
、三角形、正方形 、长方形组成的
，请幼儿说一说这幅图由哪些图形组成，找出其中的图形宝宝
。

2.拼一拼 ，贴一贴：请幼儿有提供的各种图形
，自己贴一幅喜欢的图案。

(四)活动延伸：找一找日常生活中的图形 。

反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作 ，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差
，但是他们都很努力
、认真，就算孩子的进步是一点点 ，作为教师我们也要鼓励孩子的进步
，激励他们更加努力
。

幼儿园优秀教案 篇5

活动目标： 观察画面、描述故事主人公的生气情景。

了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式 。

活动准备： 幼儿活动材料第一册第8-15页
。小熊 、长颈鹿形象的毛绒玩具或。

活动过程：

一
、你们有生气的时候吗？哪些事情让你生气？

1．我们一起听豆豆生气的故事 。教师完整讲述故事
。

2．豆豆为什么生气？他说了什么 ，他的哪些动作表现了生气？

3．你的玩具让其他小朋友玩一会儿
，你会生气吗？

二、分段进行理解

1．教师讲述故事第1段至和第5段，并配合肢体动作和神情的表现。

2．引导幼儿仔细阅读幼儿活动材料第1册《豆豆生气了》前5页画面 。

3．豆豆生气的时候 ，肚子里的一团火呼呼地冒出来。你能看出来吗？

4．豆豆生气得跺脚 、喘粗气
，你能看出来吗？

5．豆豆把枕头踢到了谁的身上？

6．枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗？

三
、豆豆怎样不生气

1．结合《豆豆生气了》后三页画面 ，教师讲述故事
。

2．教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气
，别难过。

3．引导幼儿模仿教师的动作与言语 。

4．豆豆深呼吸，“吸——呼—— ”又看看蓝天和白云 ，慢慢地就不生气了
。

教师：我们也像豆豆那样深呼吸，想着天上的白云柔柔的
，软软的。我们也就会不生气了 。

四 、我的豆豆

如果你是豆豆，你觉得这样做好吗？你会用什么样的方法来让自己的妈妈来体会你的心情呢？

幼儿园优秀教案 篇6

活动目标：

1、通过观察
、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性
。

2 、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

3
、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景 。

4、在活动中 ，引导幼儿仔细观察发现现象
，并能以实证研究科学现象
。

5 、发展动手观察力
、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁) ，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星) 。

2 、每组一张白纸
，油画棒人手一份
。

3
、蚂蚁(多媒体课件)。

活动过程：

一、以变魔术的形式引题激趣 。

1 、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上 ，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)

2
、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁
，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?

二、认识蚂蚁的外形特征

1 、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?

2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科

学的名称---头
、胸、腹三部分)

3 、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角
、眼睛、嘴巴)

4 、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)

小结：原来小蚂蚁由头
、胸、腹组成 ，头上长着一对触角
，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

5 、师：小蚂有不同的颜色 ，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色
、黑色、白色)

三 、了解蚂蚁生活习性
。

1
、蚂蚁的食性

师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)

(只要能吃的它都吃)

2、触角的作用

有一天
，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕 ，可是这块蛋糕比蚂蚁大
，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话 ，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)

3 、蚂蚁如何找到回家的路?

蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去
，“一二、一二 。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了 ，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)

教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领
，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素
” ，所以不管蚂蚁离开自己家多远
，都会跟着这个气味找到自己的家
。

4
、蚂蚁的家

(1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)

(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居 ，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿 、储藏室
、休息室等等)

5、蚂蚁的分工

蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁 、父蚁
、工蚁、兵蚁)

母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀
，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

父蚁(雄蚁)：它有翅膀，它的工作是等待飞行 。

工蚁：负责找寻食物 ，照顾蚁宝宝
。

兵蚁：负责保护蚂蚁家
，防止敌人来侵入它们。

小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国” 。

四 、蚂蚁王国
。

蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?

1
、交待绘画步骤。

2、幼儿作画 。

活动反思：

《蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事 ，它采用了拟人的手法
，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来 ，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情
。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面
，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示 、游戏等手段学习和理解动词拉
、推、搬 、抬、撑
、摇的含义 。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点 、兴趣需要，及本主题的总目标 ，确定本活动的目标为：喜欢阅读这个故事
，感受小蚂蚁的快乐生活。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作
。初步理解故事内容 ，学习理解动词拉
、推、搬 、抬
、撑、摇的含义。

为了使活动的趣味性 、综合性
、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中
，首先做了课前经验准备：对蚂蚁的体态特征 、生活习性有初步的了解 。然后根据幼儿的认知水平
、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法 、讲述法和提问法
。整个活动分为三大部分 ，

（一）、导入活动：歌曲表演《蚂蚁搬豆》引出小蚂蚁。

（二）
、图画阅读：引导幼儿仔细观察画面信息
，预测故事情节，理解故事内容 。

（三）、总结分享
。

在活动的设计上 ，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计
，结合教学设计示例和指导要点开展活动。在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性 ，为下一步做好铺垫
，在此基础上引出读本学习和阅读，孩子们兴趣很高 ，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的 。

在阅读图画环节
，学习第6 、7页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作 ，从而更好地理解撑
、摇这两个动词
。后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导。

幼儿园优秀教案 篇7

活动目标：

1、愿意跟随老师双脚向前跳 。

2 、乐于参与游戏
，体验游戏的快乐
。

活动准备：

1
、 兔子头饰若干

2、用硬纸板做成的红萝卜若干。

3户外场地放至三把小椅子 。

活动过程：

一 、引题

1
、教师和幼儿带上小兔的头饰，教师手拿萝卜扮演兔妈妈 ，请幼儿做兔宝宝和妈妈一起送萝卜到兔奶奶
，兔爷爷和兔妹妹家。

二、给兔奶奶送萝卜

1 、教师带幼儿跳到奶奶家，伸手做前门的动作 ，边敲边说
，“笃笃笃，兔奶奶在家吗? ”

2
、教师扮演兔奶奶的角色 ，模仿开门说：小兔子们
，你们有事吗?

3、师引导：兔奶奶，我们给您送大萝卜……边说边递
。

三 、游戏：送萝卜

1、幼儿反复几次送到兔爷爷和妹妹家。

活动反思：活动前 ，全班做舒展活动
，跟着音乐轻轻的运动 。在轻松音乐的氛围中，小朋友非常愉悦舒展自己的身体
。

下个环节 ，以小兔子的角色环节进行，练习双脚并拢向上跳
，请个别幼儿示范，其余集体纠错模仿。

在送的环节中 ，一直以情景灌输
，小朋友都非常愿意送给爷爷
、奶奶食物，并在游戏中继续学习跳的动作 。

幼儿园优秀教案 篇8

活动目标

1．能用多种感官感知桔子的特征 ，愿意大胆想象并表达自己的想法
。

2．初步了解桔子的不同吃法
，知道它的营养价值，喜欢吃桔子。

教学准备

1．幼儿人手一个洗干净的桔子 ，碟子
，茶杯；

2．榨汁机一个；

3．桔子皮泡的茶一大杯 。

教学过程

1．感知小桔子

(1)猜一猜

师：“今天老师给小朋友们带来了一份礼物，就装在这个大口袋里.你们想知道是什么吗?谁来摸一摸 ，猜一猜?”(幼儿摸猜后每人拿一个桔子
。)

(2)玩一玩

师：“我们跟桔子玩一玩
，用眼睛看一看，小手摸一摸、捏一捏 ，鼻子闻一闻，说说桔子是什么样的?(黄黄的 、圆圆的
、软软的、香香的……)它像什么?
”(灯笼
，皮球……)

(3)亲一亲

“你喜欢桔子吗?我们亲亲它，跟它做好朋友。桔子贴在脸上有什么感觉?” (凉凉的 。)

评：活动开始 ，教师那神秘的口吻和摸摸猜猜的游戏充分调动了幼儿的好奇心及探究的欲望
，紧紧地吸引了幼儿的注意力
。接着在教师的引领下，幼儿在愉快的氛围中运用自己的多种感官猜猜 、玩玩
、亲亲中感知了桔子的特性 ，并愿意运用好听的词汇表述对桔子的认识。

2．我来剥桔子

(1)探究剥桔子的好方法

师：“让我们把桔子剥开
，看一看里面的小秘密吧!从哪里剥呢? ”(通过互动让幼儿掌握剥桔子的方法：找到中间凹进去的地方，那里比较软 ，从那儿就很容易剥开来了 。)

(2)感知桔子里面的秘密。

师：“桔子皮剥开来啦
，闻闻香不香?(香香的)桔子皮剥开来里面有什么? (桔子瓣，有白白的经络)它们一瓣一瓣的 ，围在一起
，头靠头，肩靠肩 ，真象亲亲热热的一家人呀!
”

评：由于现在的幼儿都是独生子女，很多幼儿因家长包办而失去了自己独立探索生活的机会
。因此
，本环节中教师让幼儿在观察、探索中借鉴他人的经验，自然轻松地掌握了剥桔子的`好方法。

3．桔子真好吃

(1)玩吃桔子的游戏 。

师：“小桔子瓣想出来玩了 ，我们帮帮忙把它请出来吧
。看看这片桔子瓣像什么?”幼儿：月亮 、摇篮……

师：“我们一起将小月亮挂到天上去。(师根据幼儿的回应恰当地运用儿歌与幼儿玩游戏 。如
，和幼儿一起举起一片桔子瓣并念儿歌：小月亮，挂天上 ，啊鸣一口吃下它!)

师：尝一尝是什么味道?

幼儿：甜甜的
，酸酸的
。

师：“再拿一个桔子瓣，看看还像什么?(小桥
、小船……)师和幼儿再念儿歌玩游戏：小小船 ，开呀开
，一开开到嘴巴里。(幼儿再次品尝，鼓励不喜欢吃桔子的幼儿大胆尝试 。)

(2)猜桔子的味道
。

幼儿猜：师吃一片自己的桔子 ，再吃一片幼儿的桔子
，请幼儿分别看老师的两种表情，猜想桔子的味道。

老师猜：“那你们的桔子是什么味道的呢?也用表情来告诉老师好吗? ”

评：游戏是幼儿最喜欢的活动 ，因此教师充分运用有趣的游戏，使孩子们在游戏的情境中对桔子瓣造型展开丰富的联想
，同时教师又巧妙地融进语言元素，将想象的事物用朗朗上口的儿歌和有趣的动作表现出来 ，既激发了幼儿的情趣又丰富了幼儿的知识 。而猜表情的游戏不仅使孩子学会了关注老师和同伴的反应
，又在其乐融融的氛围中增进了师幼之间的感情
。

4．好喝的桔子汁

(1)玩变魔术

师：“桔子除了可以一瓣一瓣地吃，它还有一种吃法呢! (出示榨汁机)你们看 ，这是什么?如果我们把小桔子瓣放在这个机器里
，会变成什么?(请每位幼儿取两瓣放在机器里。师边榨边念儿歌：小小桔子瓣，跳进榨汁机 ，轰隆轰隆转
，变成什么跑出来?)小桔子瓣变成什么了?
”(水、桔子水 、桔子汁 。)

(2)喝桔子汁

师：“桔子汁什么味道的?想不想尝一尝?“(给每位幼儿分桔子汁，一起品尝。)

评：榨汁机的出现 ，让幼儿对现代科技产品产生了浓厚的兴趣
，教师近距离的演示，让幼儿形象地观察到桔子榨成汁的过程
。接着大家一起品尝桔子汁 ，孩子仿佛置身于自家的厨房或餐厅，有着浓浓的生活气息。

延伸活动

“刚才才我们尝了酸酸甜甜的桔子
，还喝到了桔子汁，剩下的桔子皮怎么办?”师出示桔皮茶 ，和幼儿一起收桔皮
，晒桔皮 。

评：延伸活动的环节，展示桔皮茶 ，让幼儿了解到桔子有更多的用途
。收桔皮
、晒桔皮留下了拓展活动的空间
，使孩子们对桔子的探索深入持久，意犹未尽。

活动反思

1．充满情趣

“以情激趣、以趣激情 ”是本节活动的特点之一 。活动中 ，教师根据小班幼儿的年龄特点设计了各种有趣的游戏
，使幼儿在猜猜 、玩玩、吃吃的活动中充分调动多种感官轻松地完成了学习任务
。使整个活动显得活而有序
、活而有效。

2．充分探索

小班幼儿的学习特点是以“直觉行动思维
”为主，因此在活动中教师让幼儿充分探索 ，以“玩桔子→剥桔子→尝桔子→榨桔汁”为主线展开活动
，使幼儿在探索中不知不觉地了解了桔子的特性 。

3．有机融合

有机融合是本节活动的又一特点
。我积极启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表达 ，将语言＼科学等领域的内容有机地融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。

幼儿园优秀教案 篇9

游戏名称：

万花筒 。

游戏目标：

初步建立1、2的物 、珠
、数对应关系
。

游戏准备：

卷筒纸芯。

游戏玩法：

卷筒纸芯上套上二、三个能转动的纸杯
，分别画上水果 、珠码
、数字，任意转动一种水果找到珠码1、2和数字1 、2 。

附“拨1
、2和去1、2 ”的指法：

拨1 、2时 ，伸出右手拇指
，在算盘靠右的第二档，拨入一
、二粒下珠 ，使这粒下珠靠梁；去1、2时
，伸出右手食指，拨去靠梁的一 、二粒下珠 ，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。

对家长的话：

鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联
，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力
。

此外 ，孩子开始认珠、数和拨珠了
，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子 ，让孩子几快养成正确的拨珠方法。

回家练习：音带：听一听
、拨一拨（配套音带一）A面的一位数三笔第1——3组 。

关于“如何生成一个幼儿科学探索活动
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了
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